RuiGomes

ahahah! Tou a ver que o Sporting vai alastrando a sua excentricidade por esse país fora :ploooooooool!

Bem vinda!:)

Bem vindo!

Olá, eu sou Rui Gomes tenho 18 anos, sou de Torres Vedras, e estudo arquitectura na Universidade Lusíada de Lisboa...turma 1ºB:D Quero ainda felicitar os responsáveis por este site:clap:, Parabéns têm aqui um excelente trabalho e com óptimos resultados, já apredi muito só em 2dias que aqui vim!! Obrigado!

Acho o teu projecto muito interessante e bem conseguído !! Parabéns! Em resposta ao problema levantado pelo Kandinsky, penso que integração na paisagem não quer dizer de todo "camuflagem" do edifício ou a presença deste de uma maneira suave(não sei, para ti, qual seria a maneira clara de expor a ideia)...Deve ter, isso sim, um relacionamento profundo com o lugar de tal modo que cada um não faça sentido pensados em separado!

Acho que é indiscutível a importância do bom desenho no acto de projectar, e este é aquele que representa mais claramente as nossas ideias, quanto mais claro for o desenho, mais claras e sólidas são as ideias, quando o desenho é mau, percebe-se à partida que a ideia subjacente ainda não é boa ou nunca vai ser. Com a maqueta, quando mal utilizada, a ideia mesmo sendo má, fica menos flexível,( talvez pelo tempo que se demora a concretizá-la) e corre-se o risco de a ideia fundamental não ser revista e confirmada pelo desenho...Falo apenas quando mal utilizada, claro que acho a maqueta um instrumento também indispensável, por exemplo, para o estudo das materialidades. Já que se falou no que diz a história, se o pesquiso só se integrou mais solidamente no projecto arquitectónico com a banalização do papel(por volta do séc. XVI), como pensa que se projectava anteriormente?com modelos tridimensionais! E o resultado não nos fascina ainda hoje? É apenas o que eu penso...corrijam-me se estiver errado!

"oopçe" eu já disse que sou desléxico com os ss?

Eu concordo com o faroeste na medida em que o estudante de arquitectura não deve comessar a descobrir a arquitectura com "carrinhos de sorve" nem quiosques, pois o aluno do primeiro ano deve confrontar-se com questões essenciais de espasso e o modo de o pensar(esquissos, modelos tridimensionais,etc.). Comessar não tem que ser pelo pequeno, afinal, o que se pode aprender com um quiosque? Em relação ao trabalho da anamatias.net...Podes-me so elucidar quanto ao lucal de intervenção?E binómios (como, claro/escuro,contido/fluído,comprimido/distendido,denso/rarefito,opaco/transparete) não existiam no enunciado? Tem piada, que neste momento estou a realizar o ultimo trabalho do 1ºano, e confrontei-me com o mesmo problema que tu na primeira fase, os percursos...:)